¿Qué es una escuela pública del estado?
Las escuelas charter son escuelas públicas independientes diseñadas y operadas por educadores, padres, líderes de la comunidad, empresarios en educación y otras personas. Estas escuelas deben reportar sus resultados académicos al estado o al consejo escolar local que las resplada y apegarse a los reglamentos para escuelas charter, así como a todas las leyes locales, estatales y federales. Son escuelas gratuitas sin ninguna afiliación y sin prácticas discriminatorias. Las escuelas charter deben ser aprobadas por el consejo educativo de la Agencia de Educación de Texas.

¿Cómo puedo inscribir a mi hijo en la Escuela Comunitaria de Austin?
Nuestra escuela será una escuela pública del estado y, como tal, será gratuita para cualquier niño de Austin. Sin embargo, de acuerdo con la ley de Texas, las escuelas charter operan bajo un sistema de lotería. Esto quiere decir que hay espacio limitado y las familias interesadas se inscriben en la lotería para tener la misma oportunidad de asistir a la escuela. Este proceso iniciará tan pronto como la escuela sea aprobada.

¿Dónde se localizará la escuela?
Todavía estamos buscando un lugar, pero será en el área sur/suroeste: al sur del highway 71/Ben White y cerca de I-35. Nuestra meta es estar cerca de las principales avenidas y de las rutas de autobuses para las familias que usan el transporte público.

¿Aprenderá mi hijo inglés, especialmente a leer y a escribir, tan bien como los estudiantes en un programa enteramente en inglés?
Totalmente. El maestro de su hijo debe enseñar el plan de estudios del distrito escolar en lectura y artes del language, el cual es idéntico al de las clases con estudiantes que solamente aprenden en inglés.
What age groups does this school serve?

¿Cuál es el groupo de edades que atiende la escuela?
ACS planea abrir con clases a nivel preescolar y de primer grado y con el tiempo ofrecer desde nivel preescolar hasta octavo grado. Cada año se abrirá un nuevo grado.

¿Cómo recibe la escuela sus fondos?
Las escuelas charter reciben recursos tributarios (del pago de impuestos) asignados a la educación pública por cada niño que atienden, así como donaciones.

¿Está probado el programa de inmersión en dos idiomas como un modelo efectivo de educación?
Si. En estudios a gran escala a lo largo de varios años, los investigadores universitarios han documentado un alto índice de dominio acedémico tanto en niños que hablan español como en los que hablan inglés en programas similares al nuestro. Generalmente, ambos grupos alcanzan la fluidez como hablantes nativos en su nuevo idioma. En exámenes académicos estandarizados, ambos grupos superan a los estudiantes que han sido educados en clases monolingües. Los hispanohablantes también superan a los estudiantes que han sido educados en clases bilingües tradicionales. Para mayor información, visite el sitio del centro de lingüística aplicada: www.crede.ucsc.edu.

¿Cómo se benefician los hispanohablantes con este programa?
Los hispanohablantes tienen la oportunidad de mejorar académica y socialmente mientras se vuelven bilingües. Con este modelo, todos los estudiantes pueden servir de modelo en su primer idioma y ser aprendices en su segundo idioma. Pueden mantener su español mientras aprenden inglés en una etapa en la que sus cerebros están más receptivos para aprender idiomas. Los hispanohablantes también se desarrollan socialmente al establecer amistades más allá de las barreras culturales, étnicas y linguísticas y al demostrar actitudes positivas hacia personas de otras culturas.

¿Cómo se benefician los angloparlantes con este programa?
Los angloparlantes tienen la oportunidad de adquirir un nuevo idioma en una etapa en la que sus cerebros están más receptivos para aprender idiomas. La mayoría alcanza un alto dominio del idioma en cuestión, un nivel que la mayoría de los adultos estadounidenses, que generalmente comienzan a estudiar un idioma extranjero en la secundaria o preparatoria, nunca esperan obtener. Los angloparlantes también se desarrollan socialmente al establecer amistades más allá de las barreras culturales, étnicas y linguísticas. Los investigadores que estudian este fenómeno han encontrado que los angloparlantes en programas de inmersión de un idioma demuestran actitudes positivas hacia personas de otras culturas. Con este modelo, todos los estudiantes pueden servir de modelo en su primer idioma y ser aprendices en su segundo idioma.

¿Como escuela “internacional” ¿cubren la historia de Texas y de los Estados Unidos?
Un componente clave del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional es “Quiénes somos”. Esto significa que la enseñanza se hará de una forma que sea relevante para los niños y el mundo que los rodea. Por ejemplo, la historia de Texas y de los Estados Unidos es importante en la vida de los estudiantes y ese conocimiento está ligado al resto del plan de estudios.
-Quiénes somos
-Dónde estamos en lugar y tiempo
-Cómo nos expresamos
-Cómo funciona el mundo
-Cómo nos organizamos
-Compartir el planeta

¿Por qué escogieron el modelo 90/10?

Existe la impresión lógica de que es más equitativo compartir los idiomas en mitades, como en el modelo 50/50. La verdad es que nuestra sociedad está tan dominada por el inglés, que empezar con el modelo 90/10 en preescolar y primer grado es más equitativo. (El porcentaje cambia 10% cada año hasta llegar a 50/50. La gran parte de las investigaciones ha señalado este método. Sobre el tema e puede consultar “Dual Language Education” de Kathryn Lindholm-Leary. Es un largo estudio longitudinal de los muchos programas de DL que hay en California. La autora compara el modelo 50/50 con el modelo 90/10:

-para el aprendizaje del inglés, los modelos 50/50 y 90/10 son tan buenos o mejores que la educación bilingüe de transición (Transitional Bilingual Education, TBE) o los modelos ESL para enseñar inglés a estudiantes de inglés (English Language Learners, ELLs). Los estudiantes que aprenden solamente en inglés (English Only, EO) lo hacen tan bien o mejor que los estudiantes en programas regulares, sin importar el modelo.
-para el aprendizaje del español, el modelo 90/10 produce mayores niveles académicos en los estudiantes ELL, y los estudiantes EO también aprenden más español en los modelos 90/10 y 50/50.
-para el aprendizaje académico, los dos modelos son mejores para los estudiantes ELL que para los estudiantes TBE o ESL. Los estudiantes EO aprenden tanto o más en los programas de dos idiomas que en los programas regulares.
-ambos modelos permiten a los niños traspasar las barreras culturales y sentirse más cómodos explorando otras culturas.